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宗申产业集团：O2O混合加速领导力发展
发布时间：2016-02-25 ， 发布人：华恒智信分析员
 
宗申学院设计了一套系统的“领导力培养加速度”梯队人才培养方案，来解决管理者供应不足的问题，实现核心人才队伍及企业文化的发展与传承。
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【关键词】制造行业 O2O 领导力 梯队人才培养
作为从传统制造业向多元化产业转型的企业，宗申产业集团十分重视储备后备人才、优化人才队伍，并开启了“领导力培养加速度”项目。通过“线上+线下”混合培养、开发学习地图、思酷经理荟等方式，宗申监督并鼓励学员参与实践和研讨，从而培养高潜梯队人才。
经过全集团范围内的轮流宣讲，“领导力培养加速度”项目吸引了众多渴求知识的“自燃型”人才报名，围绕事业心、经营意识、团队建设等不同特质，最终选拔出39名“领航班”高层管理者与49名“启航班”中层管理者。
分层级设计学习路径
为强化学习效果，宗申学院将高层学员与中层学员分为高梯班与中梯班，实施分班培养，分别定制学习地图。宗申学院执行院长和人力资源总监分别担任班导师与班主任，全程跟进辅导学员学习。
分班教学，画出课程地图
宗申学院不仅为两班学员绘制了学习地图，还针对每门课程设计地图，让学员有学习路径可依。
例如，中梯班培养主要分为“四站”，分四个阶段对学员所需能力进行培养。按照“清晰自身的角色认知—掌握绩效管理方法和技能—发挥个人领导风格来提升团队绩效—跳出小团体来实现高效跨部门协作”的思路，中梯学员将依次接受“经理人成长引擎”“管理绩效”“管理团队”“管理协作”四门课程培训，逐步提升团队管理能力。同时，宗申学院对每门课程的学习步骤与重要知识点，也在学习地图中进行了细致的规划。
“预习—面授—复习”三步循环
在绘制学习地图时，我们综合考虑预习、面授、复习的时间与内容等，实现“预习—面授—复习”三步循环。
以“合作共赢”课程为例，宗申学院为学员制定了掌上微课“合作共赢学习地图”，其中包含本课程所需预习、复习的微课程，帮助学员进行课前预习、课后巩固。老师在面授时，依据学员预习情况简要讲解知识点，提出几个核心关键问题让学员分组讨论。然后，学员们将小组观点写在大白纸上，并张贴到教室墙面，向其他学员讲解。在复习环节，学员需再次通过掌上微课完成复习课程。
通过这三步循环，学员们能更切实地理解关键知识点，进而结合宗申实际情况提出问题与解决方案。
创新教学方式，激发学员潜力
针对具体教学内容，宗申学院引入了七巧板、沙盘模拟、团队共创等方式，让学员们亲自动手，并进行案例演练，针对实际问题制定决策方案，从而深入理解优秀领导应具备的能力素质。
学员在老师指导下进行沙盘模拟，设计公司和战略规划。通过阶段进阶的运营实战，以及对资产负债与损益等进行剖析，学员将能从企业大局理解企业财务、经营与战略之间的密切联系，建立良好的商业意识和经营思路。
思酷经理荟，启动掌上移动学习
配合梯队人才定制化等学习要求，宗申学院开通了思酷经理荟APP。“领导力培养加速度”的每门课程都会辅以思酷经理荟上的微课，方便学员随时学习。作为开放式的自主学习平台，思酷经理荟是面授课程的重要支撑，也是实现企业与学员随时信息交互的工具。
掌上微课堂，随时交流信息
学员在宗申学院指导下，安装并学习使用经理荟应用APP，并加入相应班级群组。随后，学员就可以在思酷经理荟上进行课程预习、相互研讨、课程复习等非正式学习。在面授课程前一周，宗申学院会向学员推送微课，让学员利用碎片时间自主学习。
依据岗位胜任力逐个攻破
思酷经理荟根据岗位胜任力必备的向上管理、管理协作、成熟蜕变等八大关键任务，分阶段依次导入相应知识点。每堂微课程只针对一个知识点，并提供映像馆、悦读慧、故事汇、漫画秀等六种学习栏目，供学员自行选择。通过文字、漫画图片、微视频这三种呈现方式，宗申学院为经理人提供了层层递进式的自主学习机会。
评选“金种子”，开展个性测评
在项目主体内容结束后，宗申学院会举办毕业典礼，依据学员项目全程所获积分，评选“金种子”。此外，宗申学院还将面向全体高梯班学员进行领导个性测验，全面了解被评价者的领导个性，并应用于实际的人才选拔。
结业仪式，“金种子”评选
宗申学院会定期统计每位学员的学习积分，并于班级内公布。获取积分取决于学员课上积极发表见解、参加课后研讨会、按时完成在线学习、及时提交学习成果等表现情况，激励学员的参与积极性以及竞争意识。
整体项目完成时，宗申学院举行了隆重的项目总结会，集团所有高管见证并参与学员结业仪式。合格者获得哈佛项目结业证书，积分高者将获得集团CEO颁发的“金种子”奖。
领导个性测验
为了评估项目实施效果。宗申学院还在学习阶段完成后对学员进行领导个性测验。测验主要从团队合作、心理调节、外向支配等5个维度全面了解被评价者在领导个性方面的表现，并给出发展建议（见图表3）。测验的结果也将应用于企业领导选拔、培训的各个环节，并最终甄选出20位高潜质高层梯队人员，进入宗申高潜质储备人才库，将来为集团新战略板块所用。
来源：网络素材整理
来源：网络素材整理
华 恒 智 信 点 评
成功的公司之所以获得成功，是因为它能够有意识地、系统地“生产”领导者。梯队人才培养项目是宗申学院在人才培养过程中的一次成功探索，采用“线上+线下”的混合式学习方式，为学员配备了丰富的培训内容。但是，“线上+线下”的培训方式在实际操作过程中也有一些注意事项。
第一，注意利用碎片化的时间。线上授课的方式虽然更为便捷，但是一定要注意控制上课的时间。时间太长会使参与培训的人员觉得十分枯燥乏味，并且网上的授课若时间过长可能会导致听课人效率下降，甚至会去其他网站看个视频或者玩会游戏等，这样就违背了培训的初衷。所以，培训可以利用碎片化的时间，多推送短小精悍的微课，让参与培训的人在乘坐地铁或者短暂休息的时候也能学习培训的内容。
第二，注意线下的交流与沟通。线下的交流与沟通的时间不仅是参与培训人员互相答疑、互相学习的时间，也是对线上学习的一种另一种监督与反馈。在线下的交流与沟通的过程中，应增加一个记录员负责主持并记录参与培训人员的分享与沟通情况，以此了解员工参与线上培训的情况。
第三，培训与职业发展相联系。许多培训大多是为了培训而培训，缺乏相应的奖励机制，并且很少与实际职业发展挂钩。首先需要确保培训内容符合具体职位对人员知识、技能和能力的要求。其次是进行相应的培训考核。由于线上培训的特殊性，员工参与培训的数量与培训时间很容易通过网络进行定量的测算，这就为培训的部分考核提供了便利。同时，可以增加网上测评环节，对员工的培训结果进行考核。最终将培训效果评估作为考核的一项重要指标，与未来的职位晋升挂钩，以此提高培训的效果。
